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部编版六年级下第四单元《古诗三首》说课稿
作者:   上传者:tomacc  日期:22-05-13


10 古诗三首说课稿
一、说教材
《古诗三首》是统编语文小学六年级下册第四单元中的一篇精读课文,有三首古诗组成。《马诗》是唐朝诗人李贺的作品,前两句描写了边塞肃杀的风光,后两句以马喻己,表达了渴望受到赏识、为国家建功立业的愿望;《石灰吟》是明朝爱国诗人、名臣于谦的作品,托物言志,以石灰自喻,表明自己不怕牺牲、坚守高尚情操的决心;《竹石》是清朝诗人郑燮的作品,通过描写竹子的品质,表达自己刚直不阿、正直不屈的高风亮节。
本课是本年级第四单元的第一课,紧扣单元主题:查阅相关资料,加深对课文的理解。需要学生更多了解诗人生平,理解诗歌情感,对培养学生的理解发掘能力有很好的启发作用。
二、说学情
六年级的学生在古诗学习中已经积累了一定的经验,对文本有独特的阅读体验。但是学生对于古诗的时代背景了解较少,所以理解起来有一定的难度,这就要求教师要引导学生课前搜集有关的资料,必要时教师在课堂上为学生补充有关的资料,以帮助学生理解古诗内容,体会思想感情。
三、说教学目标
1.会写“络、锤”等4个生字。  
2.有感情地朗读课文;背诵课文;默写《竹石》。  
3.结合注释,边读边想象诗中的情景,感知诗的大意,体会诗人表达的情感。  
4.查找资料,加深对诗的理解,了解诗的表达方法。
四、说教学重难点
1.有感情地朗读课文,背诵课文,默写《竹石》。(重点)
2.结合注释,边读边想象诗中的情景,感知诗的大意,体会诗人表达的情感。(难点)
五、说教法学法
[说教法]
1.朗读法  
古诗需要充分朗读、熟读成诵,有感情朗读。本课的古诗是三首气势坚定的诗,因此主要采用学生跟读、有感情朗读和自由朗读等形式,要求学生在理解诗中情感的基础上读出气势。 
2.发现点拔教学法  
本课的诗语言简单朴实,学生可以自行理解,但是在情感把握上,需要更上升一层,因此我采取发现点拨教学法,让学生自己主动参与学习。  
3.多媒体辅助教学法  
本课的教学同时准备了多媒体课件,内容涵盖作者简介和古诗相关图片,课文生字等内容,辅助教学,避免枯燥的说教形式,让课堂更生动。 
[说学法]
本课要求学生在课前做好预习,包括预习生字,大概了解课文内容,查找诗人的相关资料。课内主要是朗读课文,学习生字和课文内容,结合课后习题,进行适当练习,从而掌握本课要学习的内容。
六、说教学过程
第一课时 
(一)谈话导入。      
1.在古诗中,一些植物或动物常被诗人赋予品格或志向,让我们走进《古诗三首》,一起来了解。
2.板书课题:古诗三首,齐读课题。
(二)学习生字      
1.学生朗读古诗,读准字音,读通诗句。  
2.课件出示生字。教师检查预习情况。重点交流的几个字:络,锤,凿。
(三)学习《马诗》  
1.课件出示诗人简介。  
2.学生诵读古诗,互相交流,结合注释,初步理解诗意。(强调“似、当”的读音)  
3.指名学生解释一、二句诗意思,教师引导。  
4.小组合作学习三、四句,运用多种方式理解诗意。      
(1)整体感知,为什么诗人会将弯月形容成“钩”?想象“沙如雪、月似钩”的画面。  
(2)理解“金络脑、踏清秋”背后的含义。
(以马喻己,侧面表达希望得到赏识重用)  
5.入情入境,体会情感。感情朗读,背诵古诗。
6.小拓展:了解诗人生平志向和小故事,深入了解诗中的感情。 
7.归纳主旨:这首诗抒发了诗人怀才不遇,渴望自己抱负得以施展、能为国家建功立业的愿望。  
8.板书设计:                                             
            景—沙如雪、月似钩→思战        以马喻己            
马诗
志—金络脑、踏清秋→受重用      企望建功立业 
第二课时 
(一)学习《石灰吟》 
1.解诗题,知诗人。课件出示对于谦的介绍。  
2.学生自由读诗,教师指导正音。  
3.出示注释,学生互相交流、理解古诗大意。教师引导。 
4.理解“千锤万凿、若等闲”的态度。(从容不迫)感悟“粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间”。(直抒诗人不怕牺牲、坚守高洁情操的决心。)  
5.有感情朗读,比赛读,比赛背诵。  
6.归纳主旨:本诗托物言志,以石灰自喻,表明自己为国尽忠不怕牺牲的意愿和坚守高尚情操的决心。  
7.板书设计:
借物喻人→若等闲             不怕牺牲         
石灰吟                               坚守高尚节操
直抒胸臆→要留清白
(一)学习《竹石》  
1.解题,知诗人。课件出示对郑燮介绍。 
2.学生读诗,指导正音。(强调“还、劲”的读音) 
3.学生自由说说诗意,教师点拨。 
4.指导理解“咬定”。(想象竹子深深扎根绝不动摇的坚定)把握“任”的表达的态度。(无所畏惧、慷慨乐观)分享诗人关于竹子的轶事,加深对《竹石》的了解。 
5.归纳主旨:本诗具体生动地描述了竹子生在恶劣环境中却无所畏惧、坚定乐观,托物言志,表达出诗人的刚直不阿、正直不屈的高风亮节。  
6.比赛诵读,一起背诵,尝试默写。 
7.板书设计
竹→咬定      坚劲       任                                                竹石       ↓        ↓        ↓       托物言志            
人→顽强      刚直    无所畏惧
(二)作业布置
1.背诵三首古诗。默写《竹石》
2.课外搜集一些其他含有托物言志的诗句。

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